Individuos y grupos que comparten necesidades. tercer grado, contenido 3

INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN NORMAL DEL ESTADO DE COLIMA

PROFR. GREGORIO TORRES QUINTERO

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA. ESPECIALIDAD  FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

INFORMACIÓN GENERAL
SECUNDARIA	CLAVE  (CCT)			PROFESOR (A) TITULAR DE LA MATERIA					ESTUDIANTE NORMALISTA
ASIGNATURA	GRADO		GRUPO	NÚMERO DE ALUMNOS		TIEMPO ESTIMADO	SESIÓN(ES)		FECHA DE DESARROLLO
	3						3		Karen Montserrat González Márquez
REFERENTE CURRICULAR
NÚMERO Y NOMBRE DEL BLOQUE				TEMA				Ejes		CONTENIDO (S)
Bloque I. Los retos del desarrollo personal y social				Individuos y grupos que comparten necesidades.				Persona, Ética y Ciudadanía		Repercusiones del desarrollo social de la vida personal. Recursos y condiciones para crecer, aprender y desarrollarse en el entorno. Identificación de desafíos para el desarrollo y el bienestar colectivo: justicia, libertad, igualdad, equidad, solidaridad, cooperación, inclusión y sustentabilidad.
ENFOQUE
La formación de la personalidad moral como un proceso dinámico de interrelación entre el individuo y la sociedad, en el que se pretende contribuir al proceso de desarrollo moral de los alumnos estimulando un examen crítico de los principios y valores en la organización social y la manera en que los asumen en la forma que actúan en la sociedad.
COMPETENCIAS CÍVICA Y ÉTICAS QUE SE FAVORECEN
Conocimiento y cuidado de sí mismo. Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. Sentido de pertenencia a su comunidad, la nación y la humanidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Toma decisiones que favorecen su calidad de vida y autorregulación, expresando su capacidad para responder asertivamente. Propone acciones colectivas para enfrentar problemas de orden social y ambiental que afectan a la comunidad, al país y la humanidad.
CONCEPTOS (NOCIONES)		HABILIDADES			CAPACIDADES					ACTITUDES
El alumno conoce los recursos y las condiciones para crecer, aprender y desarrollarse en la sociedad. El alumno  define los conceptos de justicia, libertad, igualdad, equidad, solidaridad, cooperación, inclusión y sustentabilidad.		El alumno analiza los desafíos que tiene para que exista un bienestar colectivo.			El alumno participa mediante comentarios sobre cuestionamientos que se le indican. El alumno muestra una empatía, ante dinámicas de retroalimentación de contenidos.					El alumno sabe reflexionar y valorar lo que se vio durante todas las clases.
AMBIENTE DE APRENDIZAJE   (ANÁLISIS DE LA REALIDAD Y LA COMPRENSIÓN CRÍTICA, TÉCNICAS SOCIOAFECTIVAS Y TRABAJO EN EQUIPO)
Se requiere de un ambiente de trabajo en equipo puesto que es necesario provocar la convivencia en el grupo con el fin de generar lazos efectivos más estrechos y mayor empatía.

TIEMPOS	MOMENTOS DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES		RECURSOS Y/ O MATERIALES DIDÁCTICOS	PRODUCTOS	EVALUACIÓN
15 Minutos Aproximadamente                 25 Minutos Aproximadamente 10 Minutos Aproximadamente 10 Minutos Aproximadamente 30 Minutos Aproximadamente 10 Minutos Aproximadamente 10 Minutos Aproximadamente 30 Minutos Aproximadamente	INICIO: Rescate de los conocimientos previos de los alumnos del tema. “Repercusiones del desarrollo social en la vida personal” Para iniciar la clase los alumnos en una hoja de su libreta pondrán lo que se les vengan a la mente con repercusiones. Posteriormente, se irá comentando para tener una noción de lo que ellos saben. DESARROLLO: Para la explicación, se hará la presentación del tema mediante power point .  Después de la presentación se les presentara un video relacionado con el tema explicado para que los alumnos comprendan mejor el tema y posteriormente los alumnos comentarán. Para la actividad se van a reunir cuatro equipos de cuatro integrantes para   realizar un cartel en donde  los alumnos plasmen los programas para el desarrollo que se les explicaron en las diapositivas. Posterior a la elaboración de dicho cartel los alumnos expondrán lo que pusieron y porque ese dibujo. FINAL: Para finalizar y retroalimentar lo visto en la clase, mediante el juego de la papa caliente se les generarán diversas preguntas a los alumnos en torno al tema para ver qué tan claro quedo. Sesión II INICIO: Para comenzar los alumnos en equipos de 2 personas en un papel bond escribirán que es para ellos crecer, aprender y desarrollarse. Después, los alumnos van a comentar en plenaria las respuestas, esto para ver que conocimientos previos tienen sobre el tema. DESARROLLO:  Para explicar dicho tema, se les presenta a los alumnos mediante un organizador gráfico elaborado con material didáctico “los recursos y condiciones para crecer, aprender y desarrollarse en el entorno”. Posterior a esto el alumno en una hoja blanca elaborara un cuadro de manera individual, en el que plasmen cuáles son las condiciones y recursos que les brinda su familia, la escuela y la sociedad. FAMILIA ESCUELA SOCIEDAD Lo que yo tengo Lo que me hace falta ¿Qué debo hacer para alcanzar mi desarrollo? . Después se pasaran algunos alumnos a presentar lo que hicieron para que los demás comenten sobre ello y exista una participación favorable del todo el grupo. CIERRE: Para el cierre de la clase, los alumnos tendrán que elaborar una conclusión sobre el tema para posteriormente comentarla. SESION III INICIO:  para iniciar la clase mediante una dinámica con globos en la cual dentro de ellos vendrán diversas cuestiones como: ü  ¿Cómo podemos disfrutar de un desarrollo y bienestar pleno? ü  ¿Qué es Justicia? ü  ¿Qué es igualdad? ü  ¿Qué es solidaridad? ü  ¿Qué es sustentabilidad Con ello conseguir que es lo que el alumno sabe sobre este tema. DESARROLLO:  Se les explicara el tema mediante diapositivas en power point. Posteriormente, se les entregara a los alumnos materiales para que realicen trípticos los cuales transmitan información a las demás personas sobre ello y tomen conciencia. También llevarles artículos que hablen sobre la solidaridad y la cooperación para que en base a ello puedan hacer una conclusión y anexarla a los trípticos. Después, los equipos expondrán su tríptico para poder repartirlos a las personas, para darnos cuenta que es lo que quieren causar ellos en los demás. CIERRE: Para finalizar mediante un video presentado en el HDT sobre el tema, hacer que los alumnos participen reflexionando sobre qué es lo que se tiene que hacer para tener un bienestar colectivo. Y a la vez retroalimentar mediante preguntas sobre lo explicado durante la clase.		HDT CARTULINA, PLUMONES PELOTA PAPEL BOND MATERIAL (HOJAS DE COLORES CON EL TEMA) HOJA BLANCA CUADERNO GLOBOS DINAMICA HDT HOJAS DE COLORES PLUMONES ARTICULOS HDT	VIDEO CARTEL CUESTIONES CUADRO CONCLUSIÓN PREGUNTAS TRIPTICOS CONCLUSIÓN VIDEO	RÚBRICA Conocimientos previos de los alumnos. PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS. RÚBRICA Conocimiento previo del alumno
VINCULACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Ciencias III, proporciona conocimientos básicos acerca del cuidado y preservación del ambiente y la promoción de la salud. Contribuyen a promover acciones colectivas que eviten o reduzcan el deterioro ambiental, favorezcan la sustentabilidad y la procuración de la salud integral en distintos niveles de la convivencia.		ADECUACIONES CURRICULARES En el grupo de tercer grado de educación secundaria donde se pretende llevar a cabo las actividades planeadas no se detectaron alumnos con problemas de aprendizaje.
OBSERVACIONES GENERALES

América Bravo Zamora Vo. Bo. Tutor de ISENCO

José Manuel Chávez Mojica Vo. Bo. Titular de OPD

Vo. Bo. Supervisor de ISENCO

Miguel Serratos Vo. Bo Titular de la materia de F C y E.

César Ariel Ochoa Carrillo Vo. Bo. Director de Secundaria